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第37章 再送几篇文章给课代表（第2页）

教育学钟山教授：“文章以一串排比开头，接之以四个问句。形成一种急切之势，表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态。而第二段说“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。”以平静甚至可以说是颓然的语调将第一段的快节奏降了下来，转入一种自我心理的陈述。第三段则延续第二段的抒写，继续细致的刻画笔者所感受到的时光易逝。第四段则又回到第一段的节奏上，以六个问句反映出作者心中的焦虑，向人生出一种追问。而文章结尾一句“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”同样是问句，却显得忧伤、淡漠，像一片轻盈的叶子落在读者的心头，久久回味。正是这“急——缓——急——缓”的变化，使全文有了灵动的生命，使作者的情绪和感受更能引起共鸣。”

语文孙老师：“文章风格是一种自叙式的，仿佛作者的自言自语，是很直白，素朴的。而其中穿插的一些比喻和拟人化的描写就为文章增添了一种与众不同的感觉，形成内容上的节奏变化。”

路人甲：“哎，好像错文章了。这篇文章整体看不太轻松。等我找找，换一篇文章，大家等几分钟。”

“这是什么意思，这是说他提前写了很多文章，就等着时机合适就出来？”

“好像是这个意思。而且说后面的文章应该比较轻松，等坐，期待中。”

春

作者：自清哥

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

。。。

“这文章真不错。我不懂的人，读了这文章，也感觉到一种喜悦的心情。”

“就是就是，读着读着，脑海里就有画面了。”

“这才是放松心情的好文章。这文章，我得让我儿子背诵一下。这个假期是背诵不出来，有他好看的！”

“好家伙，自己不背诵，让儿子背诵。你可真是厉害！感觉你儿子背地又要骂路人哥了。”

教育学钟山教授：“文章先在于缜密的情思。盼春—绘春—迎春—赞春，结构完整，意境圆满。当然，绘春是基础，是主体，没有丰满的形象，议论和抒情必定牵强。于是，盼春、迎春、赞春，加起来不足四分之一，绘春则重彩浓墨，四分之三还多。这是第一层的构思。第二层是绘春的构思：既有总写，又有分写，或者说，既有全景的勾勒，又有具体的分镜头——绿草、繁花、轻风、细雨。第三层便是自然段内部的构思了，这是更缜密的情思。《春》的缜密还表现在局部与局部之间的相互照应。写春草，是春风中的春草：“风轻悄悄的，草软绵绵的”。写野花，是青草中的野花：“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。写春风，说“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”。写春雨，是“树叶儿却绿得亮，小草也青得逼你的眼”这样的交织，织出了一幅繁复的春的锦缎。”

语文孙老师：“我可没那么专业。我就现作者通过对春天里各种生意益然的景物的委婉细腻的描绘，把春天写得生机勃勃，繁荣兴旺。表达了作者热爱生活，向往未来，追求光明的情怀，以及对人生前途的殷切期望。给人以激励、鼓舞和力量。催人奋勇向前。”

“看看人家，果然不专业的！我们就知道好，好美，不错。别人点评都一段一段的。哎，差距太大了！”

路人甲：“不太感慨！这是别人的工作，说得难听得，别人靠这个吃饭，你只是靠这个陶冶情操，有差别很正常！”

“路人哥说得对，点评文章我是比不了，毕竟不专业。如果是美食品尝，我还是能分析分析的。”

语文孙老师：“路人哥你这话说得也太低俗了。我学文学当语文老师，就是为了情怀。”

路人甲：“你这肯定是家中衣领无忧，才能自由选择职业。”

教育学钟山教授：“路人哥说得也没错。只有靠这个吃饭的人，才会更深入的研究——毕竟不好好研究，就要饿肚子了。”

语文课代表：“还有么？这也才两篇，不多不多，分分钟就背诵完了。”

路人甲：“还早着呢。”

荷塘月色

作者：自清哥

。。。

曲曲折折的荷塘上面，弥望4的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

。。。

“好家伙！我现了啥，路人哥居然结婚了？孩子都有了！”

路人甲：“瞎扯什么呢，这文章我可没说是写我自己的。没看作者名字是自清哥么？”

“就是就是，楼上的这样说，路人哥还怎么跟孙老师约会。”

“应该没结婚，我记得上次说是才毕业。”

“你们怎么这么八卦，这时候不应该夸这个文章么？”

“就是就是，坐等专家点评——反正我是没那个本事点评。”

教育学钟山教授：“从文章看，作者带着淡淡的愁绪走出家门，趁着月色出来散心，顺着幽静的小路一路走来，自然而然地来到了日日经过的荷塘边。充盈全文的是一种“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”，分别是对美的憧憬与对黑暗现实的失望。文章含蓄而又委婉地抒了作者不满现实，渴望自由，想脱现实而又不能的复杂的思想感情，寄托了作者一种向往于未来的思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。全文构思新奇精巧，语言清新典雅，景物描绘细腻传神，具有强烈的画面感。”

“看看，专业的人，夸起来就是不一样。”

“说起来，孙老师你怎么看！”

语文孙老师：“我能怎么看，我就坐着看！文章是好文章，就是个人感觉文艺范有点重。”

网友：。。。

语文课代表：“说起来，路人哥文章比孙老师写得好多了。你这些文章写得这么好，到底怎么写出来的，能不能指导一下我们。”