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第51章（第2页）

他们读的都是上课的内容，而且读的内容正好要背。

上完上课的内容之后，夫子说今天上课的内容要背。

然后其他人就开始背了起来（除了李承乾）。

夫子：“太子殿下，你怎么不背？”

李承乾走到夫子面前，开始背诵了起来。

背完之后，夫子说：“你这么快就背会了？”

李承乾：“对啊。”

夫子以为李承乾提前背会了，但是他不知道的是，崔晚晴给了李承乾过目不忘的技能。

崔晚晴：“由于你表现好，成绩优秀，我决定让你当课代表。”

李承乾：“课代表为何意？”

崔晚晴：“指教学班中负责跟某门课程的任课教师沟通教学情况的学生代表。严格意义上讲[1]，“课代表“应改为“科代表”更贴切[2]，即是全体同学在该学科学习方面的全面代表，是全班同学在该学科上成功学习的承包商，带领全班同学实现对该学科的成功学习。”

李承乾听了，恍然大悟。

崔晚晴：“你的主要任务如下：

1、积极与同学交流学习经验，带领同学共同改进学习方法，开展各种课外学习活动，形成浓厚的学习气氛。

2、加强与同学们的联系，掌握班级同学学习情况。

3、密切联系各科老师，接受老师的领导与指示。随时反映同学对教学的建议和要求，起好同学与老师间的桥梁作用。

4、每天组织同学做好早读工作，组织同学课间阅读。

5、课间提醒班级做好课前准备。

6、积极帮助学习有困难的同学，监督他们按时完成作业、按时完成相关订正，制止抄袭作业现象。

7、严格要求自己，勤奋学习，提高自己的学习成绩，做同学学习的表率。

课代表的工作内容：首先是一个信息采集员，对班级同学在学科学习上的情况有清晰的了解，对同学们在在学习过程中存在的问题和困难进行随机统计；同时又是一个问题解决者，对同学们的学习问题进行力所能及的指导和解决；优秀的课代表会组建自己的指导团队以实现最大限度的同学互动指导和问题研讨。同时课代表还是老师和同学之间的沟通桥梁，将同学学习的共性问题及时反馈给老师以实现老师更有针对性的指导，以及将老师的要求及时传递给同学以实现同学更高效的学习。如能在此基础上倡导一种积极合作的学习精神，激励同学们克服困难并不断进步，这样的课代表便已经超越一般学科管理的层面而开始往学科领袖的方向努力了，其境界自然不是那种收发作业的理解可以比拟的了！这样的思维方式和能力体验也必然为他今后树立人生优势贡献力量。”

崔晚晴说的太多了，他们连记都没记住。

不过，听崔晚晴这样说，他们已经对“课代表”这个词有了大概的了解。

夫子：“太子殿下，那你先把昨天布置的功课检查一下。检查完之后，把功课完成的情况告诉我。检查完功课之后，就抽查背诵。”

李承乾听了，就开始检查功课。

他们都老老实实的拿出功课让李承乾检查。

俗话说新官上任三把火，谁也不希望这第一把火烧到自己身上。